六位评议老师落座到教室的不同位置上,打开课本和笔记,和评分表,开始听课。
元嘉也在听课,从考生四号上台之后,他的目光就一直落在对方身上,以他的观察力,自然很容易从考生四号的衣着、神态、年龄、以及随身携带的物品看出来,考生四号只是个刚博士毕业没多久的人。
那么考生四号的最大劣势,就是经历和经验的不充足。
随着考生四号开始讲课,这方面的劣势越来越明显。
并不是说他讲得不好,而是太过拘泥于教材了,课外话题延伸的很少,听得让人昏昏欲睡。
而且他上课时表情一板一眼的,调动情绪的能力很差,只顾着自己在上面讲了,然后例行公事一样给台下‘学生’提几个问题,这种互动其实跟没互动没啥区别的。
他前二十分钟的表现还是很不错的,但越到后面,他自己都感觉无力了,没有良好的互动下,就跟自己玩单机似的。
评议老师也没闲着,真把自己当学生了,挑着各种古灵精怪的问题来去问他。
“老师,能提个小小的建议吗?”
“当然可以,同学请讲。”
“老师,您上课说话能不能慢点儿,语速太快了,记笔记跟不上。”
“哦哦,好的好的……”
渐渐地,考生四号的节奏就被严重打乱。
到了后面二十分钟,就有点赵本宣读的味道了,他的激情、思维,都比刚开始时差了很多。
当然了,这是元嘉以自己的角度上来看的,客观来讲,考生四号虽然不算出彩,但也中规中矩,毕竟大部分的大学讲师都是这样的,他讲他的,学生听学生的,互不干扰,铃响人散。
下课铃响起,考生四号的课还没讲完,正犹豫着要不要拖堂呢,陈主任已经示意考试结束了。
考生四号有些丧气,他确实没把学生互动这块做好,而且面对学生刁难、或者提问的时候,处理也显得太过生涩,包括一些细节处理也十分不到位,因为语速问题,那个评议老师已经打断他两次了。
学霸们最大的优点,便是反思能力很强,下台之后,考生四号自己都找出来自己不少问题了,只可惜,机会只有一次,他有些后悔先上台了。
正当他准备收拾东西离开的时候,陈主任叫住他:“要是没啥事的话,可以留下来一起听听,你也当学生,毕竟你是先发嘛,可以给一号提问。”
讲台上正在准备投影设备的元嘉嘴角抽了抽,心道陈老头你还真是大公无私啊!
考生四号欣然留下,当老师不在行,当学生那可就拿手了。
谁没遇到过差老师?做的PPT五颜六色,版式混乱,讲话东一榔头、西一棒槌,没有重点,没有论点,没有分析,没有论证,对于学霸们来讲,真是恨不得自己自习还好一点。
考生四号重新在座位上
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