等喻昕婷不再激动之后,李迎珍问:“你听他弹了没?”
喻昕婷摇头:“没有。”
杨景行对看着自己的教授说:“我还没完整弹过……自己弹不好玩。”
李迎珍教训:“你来音乐学院不是为了好玩!”
拿了另外两份打印曲谱后,李迎珍就带着两个学生去了北楼小课教室。杨景行先弹一遍,他当然是不用看谱子的。
杨景行弹的时候李迎珍和喻昕婷都盯着谱子,六分钟左右的第一乐章结束后,李迎珍叫暂停,问喻昕婷:“听出来没有?”
喻昕婷点头:“听了。”
李迎珍不信:“你说!”
喻昕婷微微张口,可是没吐出声音来,双手捏着谱子想要举起来遮住自己的红脸。
杨景行说:“我也没听出来什么。”
姜是老的辣,李迎珍指着谱子对喻昕婷说:“这是你的主题,但是为什么一个乐章下来主题这么不明显?”
喻昕婷说:“因为旋律感不强。”
李迎珍不满意:“根本没说到点子上,旋律感是不强,强的是什么?”
喻昕婷说:“感情。”
李迎珍勉强点点头,眼神温柔一些:“对了,动机虽然贯穿了,但是被始终不变的意境遮盖住了,让你弹你肯定就记得表现主题!”
杨景行说:“各有各的方法。”
李迎珍下死命令:“没叫你说话就别说!第二乐章。”
第二乐章相对来说比较长,杨景行弹了近八分钟。李迎珍听完了又再看看几页曲谱,然后叫喻昕婷:“说,听出什么了。”
喻昕婷也着急地看谱子,努力回答:“旋律感加强了。”
李迎珍纠正:“不是加强,是很强。这里你就要注意你的主题,两个主题的相互作用,彼此的演变,比例的变化。”
喻昕婷连连点头。
杨景行再弹第三乐章,彻底典型的奏鸣曲式。这一乐章中的主题是喻昕婷的那三个动机糅合演变而成的,仅仅是呈示部表现出的复杂就让李迎珍看得皱眉。
六分多钟后,李迎珍没有马上说话,看了杨景行一会后再看喻昕婷,有点叹气:“昕婷,你看看,这么复杂,又高度统一,差之毫厘失之千里。”
喻昕婷是专业的,她的表情说明她听出了些道道。
李迎珍可能怕喻昕婷丧失信心,又说:“你先别练,别急,不是说不准你练,是别盲目地练。练之前,先要对作品有一定的理解。你记住,好好分析几点。一,动机材料,不要以为是你的动机,从作者手里出来就不是你的了。二,记好,主题建构,尤其是第二第三乐章。三,和弦布局,越仔细越好。四,调性逻辑和乐章关系。五,旋律走向。你先把这五点分析好了,我通过了,我们再说接下去的事。”
喻昕婷连连点头。
李迎珍又看杨景行:“你不准帮她!”
杨景行笑:“我帮不上。”
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