下一句话是:我建议辞退他。
陈年问李游,“那你有什么想法?”
还好,李游没有残忍地说出要辞退谁的话,
“正好我教学生时,碰到几个有意思的问题,我觉得可以建一个交流平台,集中攻克有价值的问题。集全体导师之力,思考更优的解法,并纳入导师绩效考核。”
听着李游报出来的问题,林肆嘴角抽搐:这家伙可真会省力啊。不仅把学生的问题丢还给学生,还丢给其他老师一起出力。既然是考核相关,别人想不出力都难。
“当然,每位导师都可以在上面发布教学过程中遇到的疑难问题。但会过滤掉没营养的问题。”
陈年略一沉吟,就答应了,“可。”
在原来的教务系统上开个交流版块不难,别看教务中心连个椅子与身份牌的事情都会出岔子,但在没有推诿的情况下,效率还是很高的。如果真能促进导师团的交流与进步,那是好事。
这次李游提出的问题,都有点儿意思,是一些值得思考的战术。
其实教研会也可以一起探讨这些疑难问题,但用李游说了,“十天半月才有一次教研会,根本赶不上我问题出现的速度。”
陈年倒是很想问问他,什么时候成十万个为什么了,以前也没见他有这么多问题。但在会议上,这种私人的吐槽不太适合说出口。
甭管出于啥原因,李游能带动老师们卷起来,那就是好事。
也是李游不知道他在想什么,不然一定得喊冤:天地良心,真的不是他在卷啊!
可惜这黑锅,他得背。
林肆观察四周,都没人反对的。
她不由在心中微叹:这里的职场生态是真的不行,李游动动嘴皮子就给大家增负、加考核,竟然没人有意见,可能只能在心里诅咒他吧。
很遗憾,这个提议对她是有好处的,所以林肆这回就不能跳出来充当整顿职场的新人了。
李游见事情有了定论,扭过头朝林肆的方向笑了笑。显然,他很清楚谁才是在背后缺了大德搞内卷的人。好在李游也没啥道德,把包袱一甩,将压力平等地分摊到每个人头上。
而林肆,则看向陈校长,顺水推舟地提出了自己的意见:李游说了老师增负,那她就提学生减负吧。
毕竟,学生的课业压力变大,就是“某些”老师不干人事,把负担转嫁给学生开始的。有能力的老师,应该合理安排学生的任务。
于情,她有学生的请愿书。于理,她用了充足的论据论证劳逸结合对学习效率的重要性。
也不知是王老师的前车之鉴让人警醒,还是相比李游的不做人,林肆已经很做人了,有人嘴巴动了动,但最后都没吭声。
陈年想到来参观的外校老师那看老阴比的眼神,长长一叹:“可。”
要是林肆早点提这个意见多好。
教研会才刚结束,消息
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